青少年的体质健康情况不只关系到我们的幸福生活，还关系到整个民族的将来。但之前，“1000米远距离长跑学生猝死”、“北京大学学生两周军事练习期间，近3500名学生累计诊疗6000多人，尤其是第一周，倒下的人不少”，甚至一所大学为了防止学生的身体安全问题，表示取消3000米长跑项目。学生的体质为何在物质充足的年代反而愈加差？
不久前举行的“首都30年教龄体育教师座谈会及青少年体育教育平台”上，多名基层资深体育教师表示近期青少年体质太差，不要为了入学考试和高考考试剥夺掉是学生运动时间。
在应试教育的背景下把升学率排在第一，致使社会、学校看重教育，轻体育，边缘化学校体育课。北京大学社会学系教授何学勇反映高分代价是学生体质降低，这是当今教育环境导致的规范“缺钙”。
体育教育是开放的教学，教育内容、组织形式、器材场地等都存在潜在的安全问题。教学过程中出现了安全问题虽然不可防止，但因为校园安全事故处置办法的模糊性，教师们不敢进行超越“脑智”的开发性爱文化。除此之外，虽然物质上非常充裕，但学生的运动空间却降低了。“宅在家”成了一种生活方法，学生们除去学习，剩下的大多数时间都用在上网、打游戏。本来广阔的野外活动空间渐渐被假期辅导班、专长班代替，限制了学生的运动空间。
学生的体质问题不止是学生个人的问题，也是社会的问题。因此，解决这个问题，不只需要社会合作，还需要解决高考考试规范改革等机制，打造科学的人才定义、办学水平评价等顶层设计。各级政府、教育部门要高度看重青少年学生的健康问题，从思想认知、课程设置、体育教育、毕业考试等很多环节开始，转变观念，健全改革，一同管制，一同努力，确保学生增强体质，健康成长。教育部提出的义务教育学在《学校校长专业标准》中指出，“校长不可以挤占体育、音乐、美术、少先队活动等上课时间”。这使得规范上保证了学校体育课程的落实。
开放体育教育，使教师可以“大胆”实践新课程。体育新课程提出了“健康第一”的理念。课程开发中，教师要进行革新教育，落实“健康第一”的理念。给教师和学生自由的空间，解除禁锢教师“跳舞枷锁”，发挥创造力，让学生在体育运动中享受“阳光”，这种教育就必然会成为学生们最喜欢的方法。
开放公益运动场合为学生服务。开放学校运动片区、社区运动器材、体育部门运动场馆等，借助公益志愿者组织休息日体育活动，组织拓展亲子体育会所活动等扩大学生的活动场合，改变学生的单一生活方法，激起学生的运动热情，推进学生参加体育运动。
健康的身体是重中之重，改变体质可以延长人的生命长度。面对学生体质减弱的“症状”，
对症下药改变学生体质是公德无量的大事。
