01
理念篇你可以不懂英语，但需要懂英语教育
常常有爸爸妈妈问，为何在孩子的英语学习上花费了不少精力，他的英语还是没什么起色？或者，为何背了那样多单词，还是不可以开口说英文？
其实有时候不是孩子不需要功，而是大家的理念、办法不对。一提到英语，就把它跟学会多少词语量等同。虽然了解绘本有哪些好处，但用的还是背单词、学语法的老一套办法。
父母可能感觉，孩子不学生词，就无法学会词语，不学会词语，就没法说、没法写。听起来是否有肯定道理？但这事实上脱离了语言学习的初衷和要义。语言本质上是用来表达和理解意义的，而单词只有在语境中才有意义。有些人，背了十多年的单词，一碰到外国人问路一句完整的话都说不出，词语一用起来就抛脑后了。背单词、中英对照的老办法无法让大家活学活用。
所以词语要积累，要背诵，但不可以脱离语境。在枫叶小学，英语课早就已经有了成熟的课型，老师们设计课时很看重语境的创建，几节课后学生们多数可以用英语总结课上重点，课文不再是从上读到下，从左读到右，而是逻辑突出，乏味的单词孩子们同意起来也是容易的多。语言输入是基础，没很多的优质的语言输入就不可能有优质的语言输出。就像一个蓄水池，只有当池子里的水满了，水才能溢出来。语言学习也是这样，父母不要太过急于求成，看到孩子学了几个月，还是不可以输出，就感觉以前的办法没用，又回到只单独背单词的老路。
当然，输入的语言假如没互动，也只不过处于休眠状况，无法输出。就像水壶里的水，假如结成冰了，当然倒不出来，只有给它加热融化，才能倒出。
只有借用有意义的互动交流，语言输入才能得以纳入孩子的小脑袋中，然后被他加以剖析和统计，继而使以后的输出成为可能，单纯地听音频、看视频很难产生成效。看看下面这类个孩子在学完Life Cycle生命循环的创作和介绍，或许你能更知道这段理念篇的意义。
02
办法篇自然拼读，绘本阅读
目前不少孩子都在学拼读，为何要学拼读？拼读（phonics）也叫自然拼读法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力常见使用的一种教学办法，它通过让孩子学会字母及字母组合在单词中的发音规律，做到见词能读，听词能写。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、TOP等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，学会拼读规律尤为重要，是英语学习的突破口。
知道自然拼读前，需要先了解两个定义：
一个是Letter Name（字母名），一个是Letter Sound（字母音）。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。
不少母亲对孩子刚开始的英语启蒙是从教字母歌开始的，中国人眼中极其简单的26个字母，英语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统地学。学的有哪些是否一样？不看不了解，一看还真是吓一跳！原来，大家对字母的认知是这样地肤浅！要说26个英文字母，哪个不会呢？目前的孩子子，即便是没学过英语，也都是张口就能唱字母歌。掌握了字母歌，就是学英语的开始啊，这么简单的问题，还值得说吗？ 但，外国人与在枫叶小学的字母歌是如此唱的：
A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.
上面的字母歌中，大小写的发音完全不同。由于第一个字母发音用的是字母名字，也就是Letter Name，和大家唱的字母歌中对字母的发音是一样的；而后面小写字母的发音用的是Letter Sound。孩子在启蒙学习阶段，开始学习英文的26个字母，并学习以这类字母开头的词语，帮助孩子打造letter 和letter sound的基本关系。学会了26个字母基本发音规则后，重视英文阅读的老师和有引导孩子学英语能力的父母可以常常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步打造单词的发音与文字的对应关系，并逐步让孩子掌握拼写。孩子的认字能力大大提升的时候，可以让孩子进行自由阅读。
在教孩子学习拼读时，可以用一些小道具帮孩子理解或引起孩子的兴趣。如拼读表，一些拼读动画、游戏、绕口令、儿歌等。
语言不是用双眼，而是用耳朵来学的东西。所以大家要通过很多的听来给孩子磨耳朵。既然要磨，那样肯定的时间和数目必不可少。而且同样的材料需要很多重复听，譬如英文儿歌、动画片、绘本音频等，直到孩子听到需要换为止。
大家都了解，假如可以跟孩子用英语交谈，如此孩子英语一定不差。但作为英语不好的爸爸妈妈，平时无法跟孩子英语对话，如何创造语境，让孩子整进整出呢？最好的办法就是通过绘本来构建。由于绘本故事就是一个小情境，它上面的语言一定也比大家自己地道多了。枫叶小学孩子们主要的英语读物是配有标准录音，均由英国一流专家录音，录音优美、讲究，声情并茂，极具戏剧化色彩的《典范英语》。
学习故事的时候，父母可以先让孩子整体地听一遍故事，然后听音跟读模仿。父母可以有意识地引导孩子模仿音频的语音语调。虽然大家自己英语不好，听不出发音上的缺陷来，但至少孩子模仿得像不像、读得流不流利大家是听得出的。长期坚持下来，孩子自然可以习得一口洋腔洋调。
不少父母会有疑问：绘本里没中文字，孩子能了解英文吗？或者：不需要中文给孩子翻译，孩子能懂吗？其实，大家是低估了孩子的天才语言能力。孩子应该可以直接输入、输出英文，无需中文做媒介。假如大家执意把孩子学的英文都翻译成中文以便让他们更好地理解，一旦形成习惯，会带来如此的后果：孩子对翻译产生依靠，英文的输入输出都可能慢一拍，由于他们需要中英切换一下才能理解。假如选择故事的困难程度适合，孩子是能依据插图与上下文来理解故事大意的。对于个别不理解的单词，父母可以鼓励孩子结合语境进行猜测，这也是一种能力。
03
材料篇宁易勿难，总原则是可理解且有关
选书虽然放在最后来讲，但它的重要程度也是不容小觑的。假如选书失当，不只会干扰孩子的英语学习进度，还会损害孩子的英语学习兴趣，所以作为父母，要严把选书关。总的原则是可理解且有关。
一种选书法是五指选书法，即让孩子选一本自己喜欢的书；随意翻开书的一页，开始阅读这一页；每发现一个你不认识、不会读，或是不了解意思的单词，就竖起一个手指。
假如一个手指也没竖，说明书太简单；假如竖了1~3个，说明正适合；若是4~5，说明稍微有点难，若是5以上，就太难了。
当然，除去这种办法，还有一种非常简单的测试法。譬如大家用的典范英语有不同级别，父母把握不准该选什么级别，可以从最简单的级别开始，请孩子读一个故事，假如孩子可以流利读下来，那这个级别对她来讲太简单，那就接着读下一个级别，直到读得有的磕磕绊绊，这个就是适合的级别。困难程度选对了，还应该注意看内容是不是跟孩子有关，有儿童视角。克拉申就指出，理想的语言输入还需要既有趣又有关。由于跟孩子越有关，他学习的兴趣越浓。材料尽可能从儿童的双眼里看世界。
父母是让少儿坚持学习英语的领路人，任何技能的学会都不是一蹴而就的，需要坚持不懈地刻意训练，1万小时的锤炼是其他人从平凡变成世界级大师的必要条件。就像北外刘润清教授回答学生什么时间能学好英语的精彩回复一样：Theres light at the end of the long channel.（穿过长长的隧道，你会看到光芒。）