假如你的孩子看电视的时候忽然向电视后面走去，想弄了解电视中的那些人是从什么地方来的这表明，孩子已经开始考虑、探索他看到的所有了。
培养婴幼儿考虑习惯，是提升孩子智商非常重要的部分，这比背几首诗、认几个单词对孩子有用得多。爸爸妈妈应多用心思、借用平时生活的一些细节、游戏，帮孩子把大脑转动起来，以下有三个策略：
策略1在游戏中动脑
孩子都爱玩水、玩沙，而在此过程中他们会遇见很多难点，这个时候，守在旁边的爸爸妈妈最好不急于给出答案，要给孩子时间，鼓励他们启动我们的大脑去解决。
可以如此做
1.耐心等待
把剪掉底部的细口瓶倒过来，它就成了一个漏斗。昭昭往漏斗里装沙子，结果是上面装、下面漏。于是他用手指头堵住漏斗口，等装满沙子再松开手、把漏斗挪到另一个瓶口内，让沙子流进来。然而，沙子下漏的速度非常快，从他拿开手指到将漏斗对准瓶口的瞬间，沙子几乎都漏光了。昭昭回过头来求援似地看着母亲，但一直盯着他的母亲却把头转向一边、一言不发。昭昭无奈地一次次地重复着终于，他恍然大悟：先将漏斗口伸进瓶口，再开始灌沙子，非常快瓶子就被装满了。他得意地回头看母亲，而此时，母亲已经向他竖起了大拇指。
在游戏的时候，孩子常常会因走投无路而发出求救信号。这个时候，母亲最需要做的就是沉住气，让他有空闲自己琢磨琢磨：还有没别的路可走？假如不可以，母亲可给一点提示，而不是直接告诉他该如何做，譬如启发昭昭：想想看，在漏斗放进瓶子之前，如何才能让它不漏呢？然后鼓励孩子自己去尝试。这能够帮助孩子从小掌握从多种角度来考虑一个问题，使之终身受益。
2.探究水的秘密
瑶瑶把一小瓶水倒入另一个大一点的瓶子中，左看右看之后，又倒回原来的瓶子。就如此反反复复，不解地问母亲：在这个瓶子里，水如何变少了？母亲没直接回答她，而是递给了她一个更小的瓶子：把水放这里，尝试一下。结果，瓶子装满了，水还剩了一半。瑶瑶又试了几个来回，忽然开窍了：这类水放在大瓶子里就感觉少、放在小瓶子里就感觉多
水是一种富于变化的玩具，孩子百玩不厌。母亲可以适应孩子的兴趣，让想一想：水是如何来的？它有哪些用处？水是如何给花解渴的？启发孩子尽可能说出多种答案。当然，母亲也可以和孩子做个小试验：把水调出各种颜色，再将一支支白色的花插入不同颜色的水中，察看花的变化。亲自实践之后，孩子了解了花是如何吸水的，同时也能发现考虑的奥妙，享受考虑的乐趣。
3.走出家门
乐乐捡来树叶拿给母亲看，母亲做出惊讶的表情：呦，真多呀！瞧，有银杏树叶、杨树叶、梧桐树叶、柿子树叶乐乐能告诉母亲它们有哪些是否一样？
在户外玩，是引发孩子考虑活动的大好机会，譬如给孩子提个醒儿：大家来看看蜗牛爬树、蜘蛛织网和蚂蚁搬家，怎么样？然后，做出向孩子求教的姿态：母亲不知道，蜗牛如何总把身体缩在壳里呢？蚂蚁为何不自己把面包搬回洞里呀？你如果了解，告诉母亲，可以吗？在这种环境中，孩子很喜欢开动脑筋。假如孩子说不到位，母亲再讲给孩子听，或者一块到书中找答案。
博物馆、科技馆也是孩子的好去处，不过，这需要母亲和孩子一边看一边聊：假如恐龙复活了，地球会变成什么样？倘若没竹子，还会有大熊猫吗？便于孩子依据眼前的事物，联想到更多的内容，培养遇到事情考虑的习惯。
策略2亲子阅读边看边想
兔母亲左顾右盼，想探寻点野果子给兔年出生的孩子吃母亲正给韵韵讲故事书，忽然，韵韵打断母亲，指着图上的小动物问：这是兔母亲、这是兔年出生的孩子，可为何兔母亲比兔年出生的孩子还小呀？
孩子喜欢听故事、看故事书，好奇心又强，假如母亲能在讲故事的过程中启发孩子边听、边看、边想，孩子慢慢就会习惯主动同意经过大脑的加工，丰富了故事的内涵，收成也远远超越听故事本身。因此，讲法不同，成效也不同。
可以如此做
1.给孩子提个问题
和孩子一块看故事书时，把画面上的人和景物指给孩子看，便于他认识；孩子再大一点，可以把图中人物、动物、景物的高矮、大小与远近的关系讲给孩子；看书时问问孩子：这棵树和这间蘑菇房什么高？为何蘑菇房看着比树还高呢？假如袋鼠从河边走过来，是变大还是变小？母亲可以参考故事情节、画面的内容和孩子的实质水平，设置一些问题，引领孩子去想。当然，也可以引申开来：汽车愈加远和愈加近，大家看着会有哪些不同？如此，把书中的内容和现实生活结合起来，拓展了孩子的思路。假如母亲和孩子互换角色，相信孩子会更感兴趣。
2.说说你的发现
给孩子讲故事书或一块看动画片时，引导孩子试图用他们我们的双眼去发现。譬如：小熊今天为何戴上帽子和围巾了？地上如何会有这么多的树叶呀？然后，耐心地等待孩子反复察看画面，经过判断、推理，由表面化的现象，得出秋季来了、树叶被风刮掉了，天气变凉了的结论。以这种方法，渐渐培养起孩子独立考虑的习惯。
策略3在破坏中研究
每一个孩子仿佛都是破坏大王。但仔细剖析，毁东西其实正是孩子思维活跃的表现，在这种时刻，他们需要的是爸爸妈妈的宽容与指导，丝毫的批评和斥责，都会抑制孩子考虑和探索的萌芽。
可以如此做
1.先自己尝试一下
童童盯着万花筒看了好一阵，随后摆弄来摆弄去，终于，把它的外壳拆下来了，发现里面有三片镜子，有小花片，还有塑料盒。噢，原来是这样！看清楚了，童童试图把万花筒复原，却屡试屡败。他跑到母亲跟前，指着一堆零件说：坏了！
面对这样的情况，母亲怎么样应付？最好的办法是，平静地对孩子说：孩子先回忆一下刚刚是如何一点点拆下来的，再自己想想方法，可能你能装好呢！然后，给孩子独处的空间和时间、自己解决难点。假如过一段时间孩子还弄不好，母亲再来和他一同解决难点。这样，孩子就历程了一个考虑的过程，从中受益。
2.总有新的玩法
母亲，吃糖葫芦。朵朵举着一根筷子，上面穿着几个串珠，这类玩具串珠本来是用来穿项链的。今天，朵朵又用它们创造了一种新的玩法。
举一反三地玩同一种玩具，对训练孩子的考虑能力大有好处，心理学家研究表明，孩子最喜欢的，是那些他们可以自己决定如何玩的玩意儿，譬如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸，甚至是那些平时用品。因此，爸爸妈妈尽可能在这类不足为奇的物品中，启发孩子去发现它们独一无二的玩法和作用与功效，譬如一个纸盒子，既能够装东西，又可以当帽子。
专家建议
深谙人脑用进废退的原理，孩子考虑越多、越独立，智商进步就越快，不要多余的帮忙，更不要代劳，给孩子自己考虑、自己解决、自己着急的独立空间，只有在远超出孩子能力范围的事情上，给予适合的引导和帮助。
预防功利思想，即使孩子没学到明显的常识、没增长什么本事，但他们兴致勃勃地探索、游戏状况也非常有价值，这不止是孩子思维的训练，也能优化孩子的性格特点。